一、班主任制實施範圍
我系實行輔助型班主任制，指導教師主要負責學生在本專業方向上的學習問題，如對本專業的深入了解、對個人的培養計劃、對學習本專業課程的疑問以及考研就業的指導等。
班主任制的實施範圍為各年級物理學本科。
二、班主任的職責
本科生班主任制度不同于研究生階段實行的導師制，它不是以培養、提高學生的科研能力和水平為主要目标，本科生班主任制度的職責主要有三項：一是負責對學生進行思想政治方面的指導；二是對低年級學生給予從中學階段到大學階段學習方法的幫助；三也是最重要的一點就是給學生選擇專業提出一些建議。因此，本科生班主任的作用主要體現在兩個方面：一是發揮教師在教育教學過程中的主導作用。教師的主導作用主要表現在對全體學生成長方向的引導及對學生學習途徑和方法的指導。二是發揮學生在教育、教學過程中的主體作用。學生的主體作用主要表現為：做學習活動的主人，用“主人”的姿态對待所有的學習活動；在教師指導下，積極主動地學習，獨立地學習，達到全面發展、個性發展、學會發展的目的。
同時必須要理順班主任與輔導員的關系，這是高校實施本科生班主任制的前提。班主任與輔導員之間應是并存關系而不是替代關系，二者是相輔相承的。輔導員主要對學生的學習進行宏觀指導，班主任則對學生的學習進行具體指導；輔導員管理學生多是集體指導，而班主任則是個别指導。班主任通過發揮個别指導的優勢，選擇恰當的方式對學生進行思想、學習、心理、生活、就業等方面的正确引導，對表現異常或有突出問題的同學重點做好疏導工作。同時，班主任要定期與輔導員取得聯系，以形成教書育人的合力。
三、班主任制實施步驟及時間安排
1.确定指導教師
指導教師應以學生學業指導為核心，兼顧學生思想品德教育和生活、心理等方面指導的專兼職教育。應恪守教師的職業道德，師德高尚，責任心強，為人正派，愛生敬業；熟悉教育教學規律，教學經驗或管理經驗豐富，具有較高的教學水平或管理水平及較強的科研能力；熟悉所指導學生所在專業的培養目标和教學計劃、教學環節，熟悉學校有關教學管理、學生管理的規章制度；具有中級以上（含中級）職稱或碩士研究生以上（含碩士）學曆且具有一年以上的教學工作或管理工作經曆；上一年度考核結果為合格及以上的專任教師。
2.師生見面會
由系部統一安排時間進行指導教師與學生見面。見面會上，首先由系主任（教研室主任）介紹我系本專業的實際情況，對學生在選擇研究方向和指導教師方面進行介紹；然後由指導教師對自己研究方向進行介紹；最後由各指導教師與學生進行單獨溝通交流。
3.班主任制定學生培養方案
在确定了學生與班主任之間的關系後，由指導教師根據學生實際情況制定個性培養方案。個性培養方案可以是以項目培養為基礎的方式，也可以是以課程為基礎的方式，要根據實際情況和學生意見進行制定。個性培養方案的制定一定要有學生參與，并充分尊重學生意見。由于學生對本專業的了解程度不深，因此要給學生留出足夠的資料查找時間，因此培養方案的制定時間可在本學期末之前完成。
4.按計劃對學生進行指導
指導教師要按計劃對學生進行指導，并及時填寫活動記錄表。期末教師要上交活動記錄表及教師評價表，學生要上交學生評價表。
5.指導情況年終檢查
期末由系部統一檢查指導教師指導情況。對沒有認真指導學生的教師要給予批評教育等措施，以保證指導情況的順利進行。







                                                                                                物理與電子工程系
                                                                                                   2008年3月18日